Valió la pena ( Salsa )

Valió la pena

• Mirándote a los ojos
  se responden mis porqués,
  me inspiro en tus palabras
  y mi casa está en tu piel.
  
  Qué tierno amor, mi devoción,
  viniste a ser mi religión,
  mi dulce sentimiento,
  de nada me arrepiento.
  Que vivan los momentos
  en tu boca y en tu cuerpo, mujer.
  
  Valió la pena lo que era necesario
  para estar contigo, amor,
  tú eres una bendición.
  Las horas y la vida de tu lado, nena,
  están para vivirlas, pero a tu manera.
  
  Enhorabuena, porque valió la pena,
  valió la pena. (x2)
  
  Te veo y me convenzo
  que tenías que llegar,
  después de la tormenta
  aquí en tu pecho puedo anclar.
  
  Y ser más yo, de nuevo yo,
  y por bandera mi ilusión.
  Y mira si te quiero,
  que por amor me entrego.
  Que vivan los momentos
  en tu boca y en tu cuerpo, mujer.
  
  Valió la pena lo que era necesario
  para estar contigo, amor,
  tú eres una bendición.
  Las horas y la vida de tu lado, nena,
  están para vivirlas, pero a tu manera.
  
  Enhorabuena, porque valió la pena,
  valió la pena... (x2)
  
  ¡Boricua!
  ¡Ataca, Sergio!
  
  Nena, te digo que valió la pena
  estar contigo, amor.
  Porque tú eres una bendición,
  no tengo duda de mi devoción.
  
  Nena, te digo que valió la pena
  estar contigo, amor.
  Mi dulce sentimiento,
  de nada me arrepiento, mujer.
  
  Sí, sí.
  Te amo, Lola.
  
  Nena, valió la pena. (x6)
  
  Bueno, señoras y señores,
  ya me voy.
  ""Have a good evening."
  Como dice Celia:
  "Mi English is not very good looking".
  Que Dios me los bendiga.

Un video con reflexivos para estudiantes avanzados

UNA HISTORIA VERIDICA

Su nombre era Fleming, y era un granjero escocés pobre.
Un día, mientras intentaba ganarse la vida para su familia, oyó un lamento pidiendo ayuda que provenía de un pantano cercano.
Dejó caer sus herramientas y corrió al pantano. Allí, encontró hasta la cintura en el estiércol húmedo y negro a un muchacho aterrado, gritando y esforzándose por liberarse. El granjero Fleming salvó al muchacho de lo que podría ser una lenta y espantosa muerte.
Al día siguiente, llegó un carruaje elegante a la granja. Un noble, elegantemente vestido, salió y se presentó como el padre del muchacho al que el granjero Fleming había ayudado.
"Yo quiero recompensarlo", dijo el noble. "Usted salvó la vida de mi hijo".
"No, yo no puedo aceptar un pago por lo que hice", el granjero escocés contestó.
En ese momento, el hijo del granjero vino a la puerta de la cabaña. "¿Es su hijo?" el noble preguntó.
"Sí", el granjero contestó orgullosamente.
"Le propongo hacer un trato. Permítame proporcionarle a su hijo el mismo nivel de educación que mi hijo disfrutará. Si el muchacho se parece a su padre, no dudo que crecerá hasta convertirse en el hombre del que nosotros dos estaremos orgullosos".
Y el granjero aceptó.
El hijo del granjero Fleming asistió a las mejores escuelas y, al tiempo, se graduó en la Escuela Médica del St. Mary's Hospital en Londres, y siguió hasta darse a conocer en el mundo como el renombrado Dr. Alexander Fleming, el descubridor de la Penicilina.
Años después, el hijo del mismo noble que fue salvado del pantano estaba enfermo de pulmonía. ¿Qué salvo su vida esta vez? ..... La penicilina.
El nombre del noble? Sir Randolph Churchill. El nombre de su hijo?
Sir Winston Churchill. Alguien dijo una vez:  Lo que va, regresa.
Trabaja como si no necesitaras el dinero.
Ama como si nunca hubieses sido herido.
Baila como si nadie estuviera mirando.
Canta como si nadie escuchara.
Vive como si fuera el Cielo en la Tierra.

Conteste las siguientes preguntas:

1) Cuántos verbos reflexivos hay en la historia?

2) haga oraciones con los verbos que encontró en la historia?

3) Qué quiere decir, lo que va, regresa en Ingles?

Uno más con condicional + subjuntivo

“El violinista en el tejado (Fiddler on the roof)” (1971), de Norman Jewison (EE.UU.)

   El Violinista en el Tejado está basada en una obra escrita en Idish en el año 1894 por Sholem Aleijem, seudónimo de Sholem Yakov Rabinowitz; autor de varias novelas, cuentos y obras de teatro que popularizaron la vida y costumbres de las comunidades rurales judías en el Este de Europa. El título del film y la obra de teatro está inspirado en un cuadro de Marc Chagall “El hombre muerto” y nos cuenta la historia de Tevye, un humilde lechero judío que vive con su mujer y sus cinco hijas en la aldea rusa (shtetl) de Anatevka. El violinista en el tejado, que aparece brevemente antes de la presentación de Tevye y después comparte la pantalla con los créditos iniciales, es una figura alegórica que representa los malabarismos que el lechero tiene que hacer para salir airoso de todos los problemas que se le presentan. De hecho, Tevye confiesa que “aquí, en nuestro pueblecito de Anatevka, puede muy bien decirse que cada uno de nosotros es un violinista en el tejado, que intenta ejecutar una tonada grata y sencilla sin romperse la cabeza”.

La principal preocupación de Tevye es conseguir marido para sus tres hijas mayores, Tzeitel, Hodel y Chava, ya en edad casadera. Las dificultades derivadas de este hecho conforman el hilo argumental de la película. El estricto modus vivendi impuesto por la cultura judía obliga a Tevye a enfrentarse a varios conflictos, uno por cada hija, que aumentan progresivamente de dificultad. La tradición manda que la casamentera del pueblo proponga un novio, el padre de la novia decida si concede o no la mano de su hija, y ésta acate la resolución paterna sin rechistar, pero las cosas nunca ocurren de acuerdo a lo previsto.
Además de estos problemas, la familia y el pueblo también tienen que lidiar con el fuerte antisemitismo promovido por el régimen zarista y el recelo de la población eslava de religión ortodoxa. Sin embargo Teyve reacciona con buen humor, ironía y alguna pizca de crítica sutil a todas estas contingencias y las asume como propias del alma humana. Anatevka (pueblo ficticio) está ubicado en la denominada “Zona de Residencia” creada por la zarina Catalina la Grande en 1791 y situada en la región más occidental del imperio ruso. Esta era la zona donde la mayoría de la población judía era obligada a vivir en pequeños núcleos rurales, en los que sólo estaban autorizados a dedicarse a la agricultura y ganadería de auto-consumo en pequeños latifundios. Sólo el cinco por ciento de la población judía del Imperio Ruso vivía fuera de la “Zona de Residencia”; con esto se buscaba empobrecer a las comunidades judías y evitar que se formara una poderosa clase media judía como en Alemania o el imperio Austro-Húngaro. Esto no evitaba que los judíos de la “Zona de Residencia” fueran víctimas de pogromos continuos, lo que provocaba emigraciones masivas hacía América del Norte y América del Sur (la mayoría de las actuales comunidades judías en Estados Unidos o Argentina proceden del antiguo imperio ruso).

Con todas estas referencias culturales, musicales, pictóricas, históricas e incluso políticas, Norman Jewison realizó un gran musical con mucho ritmo que mezcla escenas de vitalismo y alegría con otras de gran intensidad dramática, momentos de clasicismo teatral con momentos en los que predominan elementos casi vanguardistas e incluso la utilización de efectos especiales. “El Violinista en el Tejado” es una soberbia obra cinematográfica con un guión lleno de contenido humano y sabiduría. La película contó con un importante esfuerzo de producción, rodándose los interiores en los estudios de Pinewoood en Buckinghamshire – Inglaterra – y los exteriores en la actual República de Croacia, que tiene un paisaje muy similar al de la llanura ucraniana. Son destacables escenas musicales como “If I were a rich man”, “Tradition”, “To life”, “Machemarker”, “Sunrise, sunset” y coreografías como las de “El Baile de las Botellas” o “Los Bailes Rusos”. Jewison consigue que las escenas musicales tengan vida propia, algo que no se ha conseguido en la mayoría de las adaptaciones para el cine de comedias musicales.  

   La trama se basa en dos grandes temas: la religión y la tradición, ambos muy relacionados. No en vano la película comienza con el tema “Tradition”, que se convierte en el leit motiv de la película. La tradición mueve al pueblo de Anatevka: los matrimonios tienen que ser arreglados por la casamentera del lugar; en los bailes, los hombres y las mujeres deben permanecer separados, y, por supuesto, nunca bailar juntos; los judíos y los ortodoxos no deben juntarse… Pero el mundo está cambiando, y pronto esa tradición se verá amenazada. En cuanto a la religión, es omnipresente en la vida del pueblo, y lo podemos apreciar desde el personaje de Tevye, que habla continuamente con Dios como si fuera un viejo amigo; le consulta las decisiones que debe tomar, le maldice sus episodios de mala suerte, y le pide para que los suyos cumplan sus sueños. La forma en la que este personaje ve la vida hace que conectemos inmediatamente con él. A esto ayuda la impresionante interpretación de Topol, que fue quien interpretó a Tevye en las representaciones londinenses de la obra teatral.

Es una historia de amor y aceptación de la vida con un contenido explícitamente político que apela al espectador directamente: las reflexiones críticas de Tevye con mirada desafiante al cielo y las rebeliones de las nuevas generaciones refuerzan las ansias de un pueblo activo que pelea por su evolución.

La dirección de la película corre a cargo de Norman Jewison, al que los ejecutivos de The Mirisch Corporation ficharon porque pensaban que era judío. De hecho, lo primero que les dijo Jewison nada más conocerles fue: “Saben que no soy judío, ¿verdad?”. La historia del reparto también es curiosa. En un principio se pensó en Zero Mostel para el papel de Tevye, ya que lo había interpretado en el musical de Broadway, pero los productores lo rechazaron por considerarlo poco realista, ya que potenciaba la faceta cómica del personaje. El cabreo de la familia Mostel fue tal que, años después, cuando a su hijo Josh se le ofreció un papel en una serie de televisión, éste preguntó si lo había rechazado el hijo de Topol. Para el papel de Golde se contrató a la alemana Hanna Meron, que poco antes del rodaje perdía una pierna en un atentado terrorista en Munich. Su sustituta, Norma Crane, sabía que padecía un grave cáncer de mama (fallecería dos años después), y sólo compartió su secreto con Topol, Jewison y uno de los productores. Assi Dayan, el hijo del antiguo ministro israelí Moshe Dayan, fue contratado para interpretar a Perchik, pero su incapacidad para recitar los diálogos en inglés obligó a sustituirlo por Paul Michael Glaser, el Starsky de la serie de televisión “Starsky y Hutch”. La banda sonora es una adaptación del musical de Joseph Stein realizada por John Williams, que recibió un Oscar por su trabajo. Los solos de violín están interpretados por uno de los mejores violinistas del siglo XX, Isaac Stern.  

“SI NO FUERA RICO”                             

1.     Vas a escuchar una canción de la parodia original “Si yo fuera rico” de la película “El violinista en el tejado”.  Completa los espacios con los verbos en el tiempo adecuado.

     Si no fuera rico, dubi dubi dubi dubi dubi dubi dubi du.

     __________ (vivir)  siempre muy feliz, sin tener a quién mandar.

     Muy de madrugada,  dubi dubi dubi dubi dubi dubi dubi du.

     ______________ (sonar)  mi despertador,  y ________(podria) irme a trabajar.

     Me ________(hacer)  yo mismo el desayuno, 

     sin que me sirvieran ostras con caviar.

     Y un café con churros desayunar.

     _____________ (evitar) cada mañana leer la prensa para descubrir

     que me estoy forrando en Wall Street.

     Si _____ (ser)  pobre, no _______(tener) por qué vestirme como a un maniquí.

     Siempre el mayordomo detrás de mí.

     Y no __________(tener) un jardinero que me soltara de sopetón

     que mis pobres petunias tienen pulgón.

     Si no fuera rico, dubi dubi dubi dubi dubi dubi dubi du.

     ___________ (viajar)  siempre en autobús, sin un chofer que aguantar.

     Si no fuera rico,  dubi dubi dubi dubi dubi dubi dubi du.

     Nunca ________ de cantar, nunca _________ de cantar,

     nunca _________ de cantar

     que ser pobre es la felicidad.

2.     Ahora, trata de imaginar qué significan las siguientes expresiones:

-      Muy de madrugada:

-      Me estoy forrando:

-      Soltar de sopetón:

¿Hay más expresiones que no entiendas? Pregúntaselo a tu profesor.

¿Qué harías si…?

¿Qué harías de tu vida si el dinero no importara?

¿Qué harías si fueras invisible?

Complete these eighteen sentences to score your knowledge of the FIRST CONDITIONAL.

1. If you … some eggs, I … some make coffee.
 .a) will cook / make. b) cook / will make
2. My brother … his car this afternoon if he … enough time.
a) will wash /has b) wash / will have /.
3. James … some books if he … to the library.
a) will borrow / goes. b) borrows / will go.
4. If I … more money, I … a bank machine.
a) need / will find. b) will need / find
5. Sarah … a doctor if she still …sick tomorrow,
a) sees / will feel. b) will see / feels.
6. We … a movie tonight if we …bored.
a) watch / will feel. b) will watch / feel
7. If our class … early, I … home and study.
a) finishes / will go. b) will finish / go
8. If Thomas and Michael …my help later, I … them.
a) will need / help. b) need / will help
9. The children … warm clothes tomorrow if it …cold.
a) wear / will be. b) will wear / is
10. If we … hungry later, we … some pizzas.
a) are / will order.  b) will be / order
11. If my boss … me, I … for a new job with another company.
a) will fire / look. b) fires / will look.
12. I … my teacher some questions if I… the lesson.
a) ask / will not understand. b) will ask / don’t understand
13. Don’t worry! If you … out of the tree,I … you!
a) fall / will catch. b) will fall / catch.
14. Let’s clean our apartment. If you … the floor, I … the dishes.
a) sweep / will wash. b) will sweep / wash.
15. If the weather … nice tomorrow, we … to the beach.
a) is / will go. b) will be / go.
16. If our teacher … us another test on Monday, I … happy.
a) will give / am not happy. b) gives / will not be.
17.We … to bed right away if we … late tonight.
a) will go / get home. b) go / will get home
18.I … a headache if I … to more of that loud music!
a) will have / listen. b) have / will listen.

Las condicionales: La oración condicional real

Las oraciones condicionales tienen dos partes: la condición  y la conclusión:

Si vienen mis padres (condición), comeremos juntos (conclusión).

En las condicionales reales, el verbo de la condición va siempre en Indicativo, y el de la conclusión puede ir en Presente, Futuro Perifrástico (ir a + infinitivo),  Futuro o Imperativo. El caso del Imperativo no necesita comentarios, veremos los casos restantes:

Si + Indicativo → Futuro/ Presente Perifrástico/ Presente
Si vienen mis padres, comeremos / vamos a comer / comemos juntos
Si has estudiado, aprobarás / vas a aprobar / apruebas seguro

La condición puede ir en Presente o cualquiera de los pasados:

Si estudias hoy y mañana / Si has estudiado estos días / Si estudiaste ayer / Si estudiabas antes  Insistiremos en que la condición no puede ir en Futuro, aunque por lógica se refiera al Futuro:

Si estudias mañana/estos días/este año… (imposible si *estudiarás)

¿En qué se diferencian las tres posibilidades que tenemos para la conclusión?

• La conclusión en Futuro Simple es la que más se usa, sobre todo, en el registro formal y es la que suelen pedir en los exámenes de español Si estudio, aprobaré – no indica el nivel de probabilidad


• La conclusión en Presente se usa para expresar la total seguridad de un hecho futuro:
  Si estudio, apruebo – significa que veo mi aprobado como un hecho, no admito dudas


• La conclusión en Futuro Perifrástico se usa para expresar menor grado de probabilidad:
  Si estudio, voy a aprobar – significa que veo muy posible mi aprobado, pero no del todo seguro

¡Ojo! La conclusión del período condicional puede ir antes de la condición: Aprobaré (conclusión) si estudio (condición)

Completa las condicionales con el verbo en Presente (condición) y en Futuro (conclusión):

Si me (prestar, tú) 500 dólares, (poder, yo) comprarme este portátil.
Si mis padres (irse) de vacaciones, (tener, nosotros) la casa en nuestra disposición.
Nunca (conseguir, nosotros) nada si no (esforzarse).
Si (volver, nosotros) por este camino, (tardar) el doble.
Si te (ayudar, yo) con el examen, ¿no se lo (decir, tú) al profesor, verdad?
Mis padres no me (dejar) salir si (suspender).

Las condicionales: El período condicional II: las condicionales hipotéticas

Las condicionales hipotéticas expresan una hipótesis poco probable o improbable que se refiere al momento presente o futuro, nunca al pasado. El grado de probabilidad no importa: después de si siempre usamos el Imperfecto de Subjuntivo:

Si fueras rico – no eres rico pero todavía te puede tocar la lotería (muy improbable)
Si fueras un pájaro – esta condición nunca se cumplirá, pero usamos el Imperfecto de Subjuntivo porque se refiere al presente

Compara la condición hipotética con la real:

Si mañana vienen mis padres… – supongo que van a venir, es casi seguro
Si mañana vinieran mis padres… – es poco probable que vengan, pero hay que tener en cuenta esta opción

En la conclusión del período condicional hipotético usamos el Potencial Simple si se refiere al presente/futuro y Potencial Compuesto si se refiere al pasado:

Si mi padre fuera rico, me compraría (hoy o mañana) un coche
Si mi padre fuera rico, ya me habría comprado (antes) un coche

 Expresa tus quejas con el período condicional hipotético. Usa la forma en -ra:
Modelo:gano poco → Si ganara mucho, todo sería mejor
No tengo amigos→ Si no me sentiría tan sola
La gente me trata mal→ Si tendría la autoestima más alta
No soy guapa→ Si la gente me apreciaría y ligaría más
Mi marido no me hace caso→ Si sería más feliz
Vivo lejos de Madrid→ Si todos los días saldría a caminar por el centro de la ciudad,

Escoge entre una condición real (Presente de Indicativo) y una hipotética (Imperfecto de Subjuntivo):

En este pueblo no hay ni una tienda normal, la vida sería menos aburrida si aquí (haber) al menos un centro comercial…
Mañana tiene que venir Javier, así que si alguien (llamar) a la puerta, no te asustes, que es él.
Esta vez tengo que aprobar seguro, pero si por algún casual (suspender), para mí sería un palo.
Este fin de semana no trabajo, así que si no me (surgir) un imprevisto, me paso por tu casa.
– ¿Te vienes a la discoteca con nosotras? – Uy, si (tener, yo) veinte años menos…

Las condicionales: El período condicional III: las irreales

Las condicionales irreales expresan una condición respecto a los hechos pasados, por tanto, esta condición nunca puede cumplirse. Cuando usamos una condicional irreal, nos imaginamos otro mundo posible, distinto del mundo real, en el que la condición deseada se cumple y todos son felices.
Después de si siempre usamos el Pluscuamperfecto de Subjuntivo:

Si hubiera visto ese camión... – sabemos que no viste ese camión y tuviste un accidente. Ahora te estás quejando imaginándote cómo habría cambiado tu vida si esta condición se hubiera dado
Si nos hubiéramos conocido antes... – otra vez nos imaginamos un mundo posible en el que nos conocimos antes, nos casamos y fuimos muy felices

Muchas lenguas no distinguen gramaticalmente las hipotéticas de las irreales. Sin embargo, en el español es una diferencia clave: nunca confundimos un hecho pasado e imposible (irreal, Pluscuamperfecto de Subjuntivo) con un hecho futuro o presente (hipotética, Imperfecto de Subjuntivo).
Compara la condición hipotética con la irreal:

Si mañana vinieran mis padres… – es poco probable que vengan, pero todavía es posible, mañana pueden cambiar las cosas
Si ayer hubieran venido mis padres... – se refiere al pasado, ya no vinieron, no hay remedio

En la conclusión del período condicional irreal usamos el Potencial Simple si se refiere al presente/futuro y Potencial Compuesto si se refiere al pasado:

Si hubiera visto ese camión, no estaría (hoy o mañana) en el hospital
Si hubiera visto ese camión, habría llegado (entonces) a casa tan tranquilo

 Expresa tus quejas con el período condicional irreal. Usa la forma en -ra:
Modelo: No vi ese camión → Si hubiera visto ese camión...
No fui a la fiesta → Si a la fiesta me habría divertido un poco.
No redujiste la velocidad → Si la velocidad no tendríamos que pagar una multa de 500 dólares.
No se lo comentaste al jefe → Si se lo al jefe no se habría enfadado tanto
Engañé a mi mujer → Si a mi mujer no me habría dejado
Pusiste al gato en el microondas → Si al gato en el microondas nuestra hija no se habría marchado de casa...

Ejercicios con el condicional

¿QUÉ HARÍAS TÚ?
En estas difíciles situaciones, ¿Qué harías tú?
ESCRIBE 1 ORACIÓN PARA CADA CASO

1. Eres el guarda de seguridad de un gran almacén de ropa. Un cliente entra a un vestidor con cinco prendas de ropa y al salir solamente tiene cuatro.

 ¿Qué harías?

2. Eres el gerente de un restaurante muy famoso. Una pareja celebra su aniversario número 50. Al terminar la cena, el hombre dice que perdió su billetera y no tiene dinero.

¿Qué harías?

3. Vas para una entrevista de trabajo. Estas en tu carro y hay un taco terrible. Faltan 10 minutos para la hora de la cita.

 ¿Qué harías?

4. Estas de visita en otro país y te quedas en casa de un amigo. Su madre se pasó toda la mañana cocinando una deliciosa torta de carne para darte la bienvenida, pero tu eres vegetariano.

 ¿Qué harías?

5. Tu mejor amiga tiene un novio muy infiel, pero ella no lo sabe. Tu lo viste ya varias veces con otras chicas, pero ella lo quiere mucho y tu temes que se ponga muy triste.

¿Qué harías?


Para transmitir lo dicho por otras
personas: DISCURSO INDIRECTO
 Ella dijo que comeríamos juntas mañana.
 Dijeron que llevarían su perro.


Ejercicio

ENTREVISTA a un compañero sobre los siguientes temas:

Ejemplo:
Pensabamos que en el 2040 estaríamos viajando a las estrellas
sin ningún problema y que para este año ya tendríamos carros automáticos.

 ¿Cómo te imaginabas el mundo,cuando eras niño?

 ¿Cómo creías que viviríamos los seres humanos en el año 2040?

 ¿Recuerdas qué pensaban tus amigos y tú sobre el futuro?
¿sobre cómo sería el mundo hoy?

Ejercicio

Aconseja a tu amiga sobre lo que debe o no debe hacer en una
entrevista de trabajo. Responde las preguntas con el condicional.

*ojo: usamos el Yo para decir lo que haríamos en su lugar*
Modelo: 
 A: ¿Como chicle?
B: Yo que tú no comería chicle. Si tengo uno en la boca, yo lo tiraría en la basura antes de la entrevista.
- ¿Qué me recomiendas para mejorar mi aliento si no puedo comer chicle?
- ¿Está bien si fumo?
- ¿Debo tratar a la persona de tú o usted?
- ¿Puedo llevar el pelo desarreglado?
- ¿Puedo usar jeans?
- ¿Qué digo si me hacen preguntas personales?
- ¿Debo saludar de beso o de mano?
- ¿Debo usar mucho perfume o poco?

Ahora, escucha lo que cambiaría el autor del
poema Instantes (atribuido a Borges, pero cuyo
real autor sería Don Herold o Nadine Stair) y
corrige los verbos en condicional que están
incorrectos. (no todos necesitan cambio)

1________________________ 12________________________
2________________________ 13________________________
3________________________ 14________________________
4________________________ 15________________________
5________________________ 16________________________
6________________________ 17________________________
7________________________ 18________________________
8________________________ 19________________________
9________________________ 20________________________
10_______________________ 21________________________

11_______________________

Completa las frases conjugando los verbos entre paréntesis

1. ¿Le ____________________ (molestar) traerme un poco más de vino?
2. Me ____________________ (encantar) visitar todo Suramérica antes de morir.
3. Si tuviera mucho dinero, ____________________ (llevar) a mi familia al mundial de fútbol del 2018.
4. Nos ____________________ (gustar) poder ir con ustedes a la fiesta.
5. Si pudiera, ____________________ (estudiar, yo) portugués.
6. ____________________ (querer) vivir en una casa muy grande con muchos perros.
7. Si no fueras tan mujeriego, ____________________ (casarse) contigo.
8. Si me lo pidieras más amablemente te ____________________ (prestar, yo) el dinero.
9. ¿Les ____________________ (chocar) que fumaran en su casa?

10. Si mis hijos perdieran el año, nos ____________________ (enojar, nosotros) mucho.

LAS VACACIONES DE MARTÍN

Estas son las vacaciones ideales de Martín. Completa los espacios en blanco
LINA: ¿A dónde te (gustar) ____________________ ir de vacaciones?
MARTÍN: Me (encantar) ____________________ pasar las vacaciones en la Sierra Nevada de Santa Marta.
(levantarse) ____________________ muy temprano y (bañarse) ____________________ en el mar. Luego,
(prepararse) ______________ un desayuno con muchas frutas y comida de mar. Después del desayuno nosotros
(volver) ____________________ a la playa, (nadar) ____________________ en el mar y (broncearse)
______________ por un par de horas.
Por la tarde, todos (jugar) ____________________ volibol en la arena y (conocer) ____________________ a otros
turistas. Por la noche, nosotros (encender) ____________________ una fogata en la playa y (hacer) ____________
una fiesta con nuestros nuevos amigos de otros países y ciudades. Al final, yo (irse) _________________ a mi carpa y

(dormirse) __________________ hasta el otro día.

IMAGINA:
Imagina qué harías en las siguientes situaciones:

SITUACIÓN 1: Se te acaba la gasolina y estás en un lugar de la ciudad que no conoces.

SITUACIÓN 2: Un hombre te saluda en la calle y tú no recuerdas su nombre. 

SITUACIÓN 3: Ves a una chica robarle el celular a una mujer en un restaurante.

SITUACIÓN 4: Olvidas la clave de tu tarjeta débito y tienes que pagar la cuenta de las compras.

SITUACIÓN 5: Un amigo te pide prestado tu carro para irse a la playa.

SITUACIÓN 6: Tienes un chicle pegado en la parte trasera de tu

pantalón.

SITUACIÓN 7: Te das cuenta de que llegaste a la universidad con
zapatos de diferentes colores.


SITUACIÓN 8: Descubres que tu novio(a) sale con otra persona

Escuche y vea la siguiente canción en el video, y explique que formas verbales contiene y cuál es el mensaje?

1. En la primera audición, trate de adivinar de que trata la canción. ¿Es una canción alegre o triste? 
2. Ahora, el profesor le va a dar la letra de la canción. En una segunda audición tiene que detectar los errores que ha cometido el profesor a la hora trascribir la canción. Hay bastantes, el profesor es muy despistado.(lackadaisical or clueless)
3. ¿Por qué cree que el autor ha empleado estas formas? Explíquelo. 

Autor: Antonio Flores

Canción: No dudaría.

Si pudiera nombrar

Todo aquello que fui

Si pudiera cerrar

Todo lo que yo vi

No dudaría

No dudaría en volver a venir

Si pudiera explicar

Las vidas que ricé

Si pudiera remar

Las barcas que use

No dudaría

No dudaría en volver a reír

Prometo ser la alegría

Escarmentar de la experiencia

Pero nunca, nunca mas

Pulsar la violeta

Si pudiera sembrar

Los tramos que acabé

Si pudiera revolver

La faz que quité

No dudaría

No dudaría en volver a reír

Si pudiera olvidar

Aquel canto que oí

Si pudiera lograr

Atraparlo  de mí

No dudaría

No dudaría en volver a reír

Prometo ser la alegría

Escarmentar de la experiencia

Pero nunca, nunca mas

Usar la violeta

A continuación le voy a hacer pensar un poco, ¿qué sería… 

Si fuera...





Ejemplo:


-   Un color: Si fuera un color sería el rojo, porque soy muy apasionado. 




-        Un animal:
________________________________________________________________________________________________________________________________





-    Una comida:
________________________________________________________________________________________________________________________________





-Un país:
________________________________________________________________________________________________________________________________





- Una estación del
año:_____________________________________________________________________________________________________________________________





- Un personaje:
________________________________________________________________________________________________________________________________





-Una época histórica:
________________________________________________________________________________________________________________________________





-Un día de la semana:
________________________________________________________________________________________________________________________________





esta es la forma correcta de la canción. la puede usar en caso de que no pueda encontrar los errores.



Si pudiera olvidar Todo aquello que fui,Si pudiera borrar Todo lo que yo vi,No dudaría.

No dudaría en volver a reír. Si pudiera explicar Las vidas que quite. Si pudiera quemar Las armas que use.No dudaría.No dudaría en volver a reír.Prometo ver la alegría.Escarmentar de la experiencia 

Pero nunca, nunca mas Usar la violencia.Si pudiera sembrar Los campos que arrasé.Si pudiera devolver La paz que quité 

No dudaría.No dudaría en volver a reír.Si pudiera olvidar Aquel llanto que oí.Si pudiera lograr Apartarlo de mí. 

No dudaría. No dudaría en volver a reír.Prometo ver la alegría.Escarmentar de la experiencia Pero nunca, nunca mas 

Usar la violencia.

Preterit Vs. Imperfect:

Preterit Vs. Imperfect:

Remember, Spanish has two past tenses: preterit and imperfect. Most verbs can be put into either tense, depending upon the meaning. The preterit tells us specifically when an action took place. The imperfect tells us in general when an action took place.
Some words and phrases indicate specific time frames, and therefore signal the use or the preterit:
Preterit
Ayer (yesterday)
Anteayer (the day before yesterday)
Anoche (last night)
Desde el primer momento (from the first moment)
Durante dos siglos (for two centuries)
El otro día (the other day)
En ese momento (in that moment)
Entonces (then)
Esta mañana (this morning)
Esta tarde (this afternoon)
La semana pasada (last week)
El mes pasado (last month)
El año pasado (last year)
Hace dos días, años (two days-years ago)
Ayer por la mañana (yesterday morning)
Ayer por la tarde (yesterday afternoon)
Other words and phrases indicate repetitive, vague or non-specific time frames, and therefore signal the use of the imperfect.
Imperfect
A menudo (often)
A veces (sometimes)
Cada día (every day)
Cada Mes (every month)
Cada año (each year)
Con frequencia (with frequency)
De vez en cuando (from time to time)
En aquella época (at that time)
En aquél entonces (back then)
Frecuentemente (frequently)
Generalmente (usually,generally)
Muchas veces (many times)
Mucho (a lot)
Nunca (never)
Por un rato (for a while)
Siempre (always)
Tantas veces (so many times)
Todas las semanas (every week)
Todos los días (every day)
Todo el tiempo (all the time)
Varias veces (several times, various times)


For each blank, give the correct form of the preterit or the imperfect indicative of the verb in infinitive.

English version:
Well, it was Tuesday, and I was walking through the park. The sun was shining and I was happy. As I was following a path through the trees, I suddenly saw a man running to my left. He had something in his hand. I tried to see where he was coming from and why he was running so fast. Back in the forest, I saw a woman; I went towards her. She was shouting, "He stole my purse while I was reading." I followed the man for a while, but I couldn't capture him. I called the police, and waited fifteen minutes until they arrived.
Pues, _________________ (ser) martes, y yo _______________________ (caminar) por el parque. El sol ____________________ (brillar) y yo ______________________ (estar) contento. Mientras__________________________ (seguir) una senda por los árboles, de repente ___________________________ (ver) a un hombre corriendo a la izquierda. El ________________________ (tener) algo en la mano. Yo _____________________ (tratar) de ver de dónde _______________ (venir) y por qué _____________________ (correr) tan rápidamente. En el bosque yo _________________ (ver) a una mujer; ______________ (ir) hacia ella. Ella ______________________________ (estar) gritando, —El me ________________________ (robar) la bolsa, mientras yo ______________________ (leer).— Yo _____________________(seguir) al hombre por un rato, pero yo no . ____________________ (poder) capturarlo. Yo _____________________ (llamar) a la policía, y ____________________ (esperar) quince minutos hasta que ellos ____________________ (llegar).


The bear:
Identify the form you think the verb will take by circling the appropriate letter (I = Imperfect / P = Preterit) in the following paragraphs.
When my family was living ( I / P ) in California, we used to go ( I / P ) every summer to a national park that I liked ( I / P ) a lot. Last summer I returned ( I / P ) to California with a friend and we decided ( I / P ) to spend a weekend in the park. My friend wanted to ( I / P ) take nature photographs.
On Saturday we left ( I / P ) camp very early. It was ( I / P ) 6:00 in the morning and it was ( I / P ) very cold. We were walking ( I / P ) along a path when suddenly we saw ( I / P ) a huge bear. It was eating ( I / P ) blackberries. Unfortunately it sensed ( I / P ) us and began ( I / P ) to approach us. We threw down ( I / P ) our knapsacks and ran ( I / P ) as fast as our legs could carry us. My buddy lost ( I / P ) his camera.
After half an hour we stopped ( I / P ) to rest. We waited ( I / P ) for two hours and then we returned ( I / P ) to look for the camera and our packs. Fortunately, we found ( I / P ) everything.
El oso:
Now read the story in Spanish and fill in the blanks with the preterit or imperfect forms of the verbs in parentheses.
Cuando mi familia ________________ (vivir) en California, nosotros ____________ (ir) todos los veranos a un parque nacional que me ________________ (gustar) mucho. El verano pasado yo ______________ (volver) a California con un amigo y ________________ (decidir) pasar un fin de semana en el parque. Mi compañero _______________ (querer) sacar fotos de la naturaleza.
El sábado ________________ (salir) del campamento muy temprano. _______________ (ser) las 6:00 de la mañana y _______________ (hacer) mucho frío. Nosotros _________________ (caminar) por una senda cuando de repente (suddenly) _________________ (ver) un oso gigante. El oso __________________ (comer) moras. Desafortunadamente nos ________________ (percebir) y ________________ (comenzar) a acercarse a nosotros. Nosotros ________________ (tirar) las mochilas al suelo y ________________ (correr) a todo escape. Mi compañero ______________ (perder) su cámara.

Después de media hora ________________ (pararse) para descansar. _________________ (esperar) dos horas y entonces _________________ (volver) a buscar la cámara y las mochilas. Afortunadamente lo ___________________ (encontrar) todo intacto.

Pretérito o Imperfecto, dibujos

Historia corta con dibujo - Historia de un robo (Pasado)

Completa el texto con los verbos (___) en Pretérito o Imperfecto y los sustantivos ( ....... ) que aparecen al final.

1.Un...................  _______________detrás de una.................y_______una.................Por la.............._______una chica que_______un................. .

2.El ladrón_______a la chica porque_______robarle el................. _______con la pistola y le_______: "....................arriba".

3.El ladrón le_______el bolso y la chica_______la mano izquierda.

4.De repente,_______un................ La chica_______muy contenta y el ladrón, asustado,_______el bolso.

5.La chica_______el bolso del....................y el ladrón_______la vuelta. Los dos_______pensando porque_______de algo.

6.El policía y el ladrón_______mucho de verse y la chica_______porque no_______nada.

7.Los dos_______y la chica no_______más esta.................... .

8.El policía y el ladrón_______a hablar de sus cosas y la chica_______a la.................a poner una.................... .

9.La chica_______a la comisaría y_______gritando lo que había ocurrido.

10.Todos_______sentados en el..................., _______al.................para comenzar el................. . Por fin, el juez_______ .

11.¡Qué agradable....................! El juez, el policía y el ladrón_______grandes....................y la chica_______si la...................._______para algo.

VERBOS:

empezar/ recoger/ irse/ estar/ esperar/ querer/ tener/ tirar/ apuntar/ conocerse/ llevar/ darse/ ponerse/ entender/ llegar/ servir/ estar/ quedarse/ abrazarse/ aguantar/ quitar/ ser/ explicar/ preguntarse/ aparecer/ llegar/ levantar/ enfadarse/ alegrarse/ asustar/ pasear/ decir/

SUSTANTIVOS:

calle/ ladrón/ manos/ dinero/ juzgado/ amigos/ suelo/ situación/ juez/ policía/ comisaría/ esquina/ bolso/ denuncia/ juicio/ sorpresa/ justicia/ pistola/

2) Un señor se quema:

Escribe la historia de dibujos que tienes más arriba. Para ello, busca en las columnas 2 y 3 la continuación de la columna 1. Las líneas de la primera columna están ordenadas.
Cambia la historia al pasado (Pretérito Indefinido o Pretérito Imperfecto).

1.

-Hay un

-y ve a un hombre

-Este hombre está

-Está

-El joven va

-Cuando llega a

-y marca

-Después vuelve

-y le

-Pero el señor no

-y cuando echa

-coge un mechero,

-Cuando llegan

-a entrevistar

-El joven se pone contento

2.

-pensando

-dice que

-porque va a salir

-sentado en

-le hace

-corriendo donde

-joven paseando por

-corriendo a

-al señor que está quemándose

-toda

-echando gasolina en

-la cabina,

-el número de un

-los periodistas,

-lo enciende

3.

-su cuerpo.

-caso

-en las llamas.

-el otro señor

-la calle

-el suelo.

-empiezan

-y se quema.

-por la televisión.

-espere.

-la gasolina,

-en suicidarse.

-canal de televisión.

-coge el teléfono

-llamar por teléfono.

3. La beca:

Para estudiantes intermedios:

Completa el texto con el tiempo adecuado: Pretérito, Imperfecto o Pretérito Pluscuamperfecto.

Ana y Alberto (CONOCERSE) 1 ....................... hace cuatro años en la universidad.

 Los dos (MATRICULARSE) 2 ....................... en un Máster de Biotecnología.

 (SER) 3 ........................ una buena posibilidad de encontrar trabajo después de varios años enviando curriculums sin éxito.

 Sus padres (DECIDIR) 4 ....................... ayudarles económicamente ya que apenas (TRABAJAR, ellos) 5 ...................... desde que (TERMINAR, ellos) 6 ....................... sus respectivas carreras universitarias.

Aquel día Alberto (ESTAR) 7 ....................... nervioso. (IR) 8 ...................... a empezar una nueva época en su vida y no (SABER) 9 ...................... qué le (PODER) 10 ....................... traer el futuro. Ana (SENTIRSE) 11 ....................... más segura pensando que aquel año sería el principio de algo bueno.

Alberto (ESTAR) 12 ........................ mirando unos anuncios cuando (SENTIR) 13 ........................ que alguien (ACERCARSE) 14 ........................ a él.

-¿Estás matriculado en el Máster de Biotecnología?- (PREGUNTAR) 15 ........................ Ana intentando entablar conversación.

Alberto (CONTESTAR) 16 ........................ afirmativamente, (EMPEZAR) 17 .......................... a sentirse un poco más tranquilo y (TENER) 18 ......................... la impresión de que aquella conversación (SER) 19 ......................... el principio de algo, aunque todavía no (SABER) 20 ........................ de qué.

El primer día de clase (SENTARSE, ellos) 21 ........................ juntos. El segundo los dos (IR) 22 ........................ media hora antes de que empezaran las clases para ver si (ENCONTRARSE) 23 .......................... “casualmente” en los pasillos del centro. (TENER) 24 ......................... suerte.

Aquella media hora (CONVERTIRSE) 25 ......................... en una rutina, en un pretexto para hacer algo que los dos (DESEAR) 26 ........................ : verse y estar juntos.

El Máster en Biotecnología (SER) 27 ......................... sumamente interesante. Los dos (COMPRENDER) 28 ........................ que (ESTAR) 29 ........................ adquiriendo conocimientos que les podrían abrir muchas puertas en su futuro profesional.

Un día uno de los profesores del Máster les (PLANTEAR) 30 ........................ a todos los estudiantes la necesidad de realizar un trabajo en grupo para desarrollar la capacidad de colaboración, muy necesaria en el ámbito de la ciencia y en casi todas las áreas de la actividad humana. Sólo una mirada les (SERVIR) 31 ....................... a Ana y a Alberto para comprender que formarían uno de los equipos en los trabajos de investigación.

Su forma de trabajar (SER) 32 .......................... muy parecida por lo que no les (COSTAR) 33 ....................... adaptarse al trabajo en equipo. Aquello (FUNCIONAR) 34 ........................ .

Un día mientras (HABLAR, ellos) 35 ....................... y (ARGUMENTAR) 36 ....................... sobre la necesidad o no de aplicar cierta fórmula, (DARSE) 37 ........................ cuenta de que (ESTAR) 38 ......................... besándose. Aquello (SER) 39 ........................ el principio de una relación formal en toda regla.

El tiempo (IR) 40 ....................... pasando, las pruebas de evaluación las (IR, ellos) 41 ........................ superando con éxito y el final del curso (ESTAR) 42 ........................ cada vez más cerca.

Un día el director del Máster (LLEGAR) 43 ....................... con una buena noticia para el conjunto de los estudiantes: Una prestigiosa universidad americana (OFRECER) 44 ........................ una beca con una dotación económica nada despreciable y la posibilidad de continuar investigando en dicho centro en el futuro.

Todos los alumnos (SOLICITAR) 45 ....................... la beca, más por obligación que por convicción. Nadie (CREER) 46 ...................... que podría ser elegido teniendo en cuenta que (OPTAR) 47 ....................... a ella estudiantes de otras universidades.

Pero aquella situación (ABRIR) 48 ......................... un debate en el grupo en general y entre Ana y Alberto en particular: ¿Qué (SER) 49 ........................ más importante en la vida: la carrera profesional o la estabilidad familiar y emocional? Durante los descansos de las clases todos (ARGUMENTAR) 50 ....................... acaloradamente sobre este tema. Tema que (EMPEZAR) 51 ........................ a acaparar también las conversaciones entre Ana y Alberto.

(FALTAR) 52 ........................ pocas semanas para que terminara el curso y la incertidumbre sobre el futuro (PREOCUPAR) 53 ....................... a más de un estudiante.

Ana (CREER) 54 ....................... tenerlo claro. (ESTAR) 55 ....................... locamente enamorada de una gran persona. Nunca antes (SENTIRSE) 56 ........................ tan viva, tan enérgica y con tantas ganas de hacer cosas. (VER) 57 ....................... futuro en su relación con Alberto y en su vida profesional.

A Alberto no le (GUSTAR) 58 ....................... mucho hablar del tema. No se lo (PLANTEAR) 59 ....................... . (PENSAR) 60 ....................... que con el tiempo se irían solucionando las cosas. (QUERER) 61 ....................... disfrutar del momento, de aquella persona que le (DEVOLVER) 62 ....................... la alegría de vivir. En su interior no (HABER) 63 ....................... debate. Su frase preferida (SER) 64 ....................... “Ya veremos”.

El curso (LLEGAR) 65 ....................... a su fin. Ya sólo (QUEDAR) 66 ....................... pensar en el futuro. (PASAR) 67 ....................... unos días.

Aquella mañana Ana (LEVANTARSE) 68 ....................... como siempre llena de vitalidad. (MIRARSE) 69 ....................... en el espejo segura de que (TOMAR) 70 ........................ la mejor decisión posible. (MIRAR) 71 ........................ la fotografía de Alberto que (PRESIDIR) 72 ........................ su habitación y con un sonoro beso (DECIR) 73 ........................ : ”Por ti”.

Renunciar a una beca como aquella la (HACER) 74 ........................ más fuerte, más segura de sí misma y más consciente de lo que (SIGNIFICAR) 75 ........................ Alberto para ella.(MORIRSE, ella) 76 ........................ de ganas de comunicarle su decisión y de comprobar qué orgulloso se sentiría de su novia.

(LLAMAR, ella) 77 ....................... a la puerta. (ABRIR) 78 ....................... su hermano.

-¿Está Alberto?

-¡Hola Ana! Bueno, no sé cómo decirte esto. Alguien (RENUNCIAR) 79 ........................ a la beca para la universidad americana. Él (ESTAR) 80 ........................ en el número dos, ya sabes. Acaba de salir hacia el aeropuerto. Dice que te escribirá.

4. Una mujer misteriosa:

Completa el texto con el tiempo adecuado: Pretérito, Imperfecto o Pretérito Pluscuamperfecto.

(SALIR, yo) 1 ................... a la calle cuando (AMANECER) 2 .................... .

Siempre me ha gustado esa hora mágica de la mañana.

(IR, yo) 3 ................... andando hasta la playa y allí (SENTARSE, yo) 4 ................... un rato a escuchar el ruido de las olas.

(ESTAR, yo) 5 .................... allí no sé cuánto tiempo. Cuando (DESPERTAR, yo) 6 ......................., la marea (SUBIR) 7 .................... tanto que (LLEGAR) 8 .................... ya casi hasta mis pies.

(ACORDARSE, yo) 9 ...................... de que (QUEDAR, yo) 10 ..................... con un amigo para enseñarle los últimos poemas que (ESCRIBIR, yo) 11 .................... .

Pero cuando (MIRAR, yo) 12 ...................... el reloj, (SER) 13 .................... ya demasiado tarde.

(ESTAR, yo) 14 ....................... allí más de tres horas y (TENER, yo) 15 ...................... la impresión de que no (PASAR) 16 ...................... ni un solo minuto.

Me (VENIR) 17 ..................... a la cabeza algo que (SOÑAR, yo) 18 ........................ mientras (DORMIR, yo) 19 ...................... .

(SER) 20 ..................... un ligero recuerdo de alguien que (CONOCER, yo) 21 ..................... hacía mucho tiempo.

(TENER, yo) 22 ..................... su imagen en mi mente pero no (CONSEGUIR, yo) 23 ...................... adivinar de quién (TRATARSE) 24 .................... .

Entonces (APARECER) 25 ..................... ella. (SENTARSE, ella) 26 ..................... a mi lado y me (DECIR, ella) 27 ...................... que (TARDAR, ella) 28 ...................... mucho en llegar pero que por fin (VENIR, ella) 29 ...................... .

(SER, ella) 30 ..................... la misma persona con la que (SOÑAR, yo) 31 ...................... un rato antes y al verla (SABER, yo) 32 ..................... que no la (VER, yo) 33 ...................... en mi vida.

Se lo (DECIR, yo) 34 ..................... pero no (QUERER, ella) 35 ....................... escucharme.

Le (PREGUNTAR, yo) 36 ...................... quién (SER, ella) 37 ...................... y de qué me (CONOCER, ella) 38 ..................... .

Me (DECIR, ella) 39 ..................... que me (VER, ella) 40 ....................... hacía muchos años en un lugar muy lejano y que desde entonces me (ESTAR, ella) 41 ......................buscando.

Pero yo no (ESTAR) 42 ...................... nunca en ese lugar y (SEGUIR, yo) 43 ..................... sin saber quién (SER) 44 ........................ aquella chica.

(ESTAR, nosotros) 45 ....................... hablando durante mucho tiempo.

Me (CONTAR, ella) 46 ...................... que (VIAJAR, ella) 47 ....................... por todos los países del mundo, por todas las ciudades y los pueblos y que en cada rincón (PREGUNTAR, ella) 48 ...................... por mí sin encontrar una respuesta.

Le (DECIR, yo) 49 ..................... que ahora que me (ENCONTRAR, ella) 50 ....................., (ACABARSE) 51 .................... ya su viaje por el mundo y justo en ese momento (DESAPARECER, ella) 52 ....................... .

(EMPEZAR, yo) 53 ...................... a pensar en lo que (PASAR) 54 ....................., pero no le (ENCONTRAR, yo) 55 .................... ninguna explicación.

La marea (BAJAR) 56 .................... otra vez y el sol (METERSE) 57 .................... ya por el horizonte.

A las once de la noche (IR, yo) 58 ..................... a casa de mi amigo a enseñarle los poemas que le (PROMETER, yo) 59 ..................... .

Cuando (LLEGAR, yo) 60 ...................... a su casa, (SALIR, él) 61 ..................... a dar una vuelta y (EMPEZAR, yo) 62 ..................... a buscarle por los sitios a los que (IR, él) 63 ..................... siempre.

(ENCONTRÁRSELO, yo) 64 ...................... sentado en un banco leyendo unos poemas que le (DEJAR, yo) 65 .................... hacía unas semanas.

Le (CONTAR, yo) 66 .................... lo que me (PASAR) 67 ..................... y (EMPEZAR, él) 68 ..................... a reírse.

Me (DECIR, él) 69 ................... que (QUERER, él) 70 ...................... presentarme a una persona que (CONOCER, él) 71 ..................... unos días antes.

(SER) 72 .................... ella. (PENSAR, yo) 73 ...................... que me (GASTAR, ellos) 74 ......................una broma y (TRANQUILIZARSE, yo) 75 ................... sin darle más importancia a lo que (OCURRIR) 76 ..................... ese día en la playa.

(EMPEZAR) 77 .................... a reírme yo también y (PENSAR, yo) 78 ................... que (SER, yo) 79 .................... un ingenuo por creer la historia de esa chica misteriosa.

(IR, nosotros) 80 ..................... los tres juntos a dar una vuelta y a tomar algo.

(ESTAR, nosotros) 81 ..................... en un bar y (PEDIR, nosotros) 82 .................... ya lo que (IR, nosotros) 83 ..................... a tomar, cuando (QUEDARSE, yo) 84 .................... a solas con ella. (ACERCARSE, a mí, ella) 85 .................... y (SUSURRAR, a mí, ella) 86 .................... algo al oído: “Ten cuidado con los sueños; a veces se hacen realidad.”

Después (DESAPARECER, ella) 87 .................... con una sonrisa y yo (QUEDARSE) 88 .................... con la seguridad de que (CONOCER, yo) 89 ..................... a alguien maravilloso.